2024年　仙台　第1回（2024.1.25）

宮城　会社員　67歳　男性　HK

今回はいつもと違う雰囲気の中で始まりました。塾生の職場での同僚の方がご家族(ご主人と子供)共々体験参加されました。お子さんは一番上が小学校5年生、そして2年生、4歳の男の子たちでしたが、始まる前から彼らの元気でにぎやかな声が塾の会場に響きます。子供が参加する道塾は初めてだったのである意味新鮮な気分を持ちました。

早速子供を中心としての講義と実技で進行していきます。子供にはできて、大人にはできない。その実技が目の前に繰り広げられる・・、そんな景色を思い描きながらいました。しかし、今回の道塾。気づきを与える場としての、新たな意味を垣間見させてくれるものとなりました。5年生の彼は、実技で「子供にはできて」の力を出すことができません。塾生数人がスクラムを組んで作った壁を倒そうとするのですが、ちょっと押して倒れそうもないと知るとすぐ手を引っ込めて、できないという顔をして下がってしまいます。そして言葉でそのことを自分なりに一生懸命説明しようとします。今度は寝てしまった4歳の子を抱いたお母さんがやってみます。力のある塾生の一人が倒そうとしても倒れないスクラムの壁をお母さんが押すと倒れます。その姿をみて、また5年生の彼が押しますがやはりできません。いろいろと言い訳のような、説明のような、彼なりの一生懸命さで、言葉を並べつつやるのですがうまくできません。少し想定とは違う展開となっていきました。この子がなぜできないか、その元には親側の問題が関わっている、子供には責任がないという、すこしきついとも思える言葉で説明しながら、先生は実技を進めます。

当初の子供中心の予定としていた時間はとうに過ぎ、筋書のないドラマをみるように、このままどのように実技指導の場が進んでいくのだろうと思い始めたころ、塾生の縦に並んだ列に対して正面から手で押す実技が始まります。2年生の子はいろいろ試すうち押すことができました。しかしやはり5年生の彼はなかなかうまく押せません。どうしてもすぐにあきらめたり、つつくような押す動作を繰り返し、集中がつづきません。そして先生が、お願いしますと言って、お辞儀の礼をしてから押してみなさい、と。大きな声で彼は言い、礼をしてやりました。しかし、彼の独特の少し茶化すような言動が伴うためか、まだうまく押せません。先生から、礼をするときはまじめにしてやりなさいと言われます。そして、こんどはきちんと礼をして押すことでようやくうまくいきました。皆で拍手です。ここで先生の指摘がありました。もう一度礼をしてみて、と。彼はお辞儀を改めてします。それを観てすぐ先生はこの礼の姿は素晴らしい。松下幸之助のお辞儀の姿だ、と。確かに彼は深々と直角に腰を曲げた礼をしていました。そこからです。塾生の列の前からだけでなく場所を変えて礼をしても、それだけで列を押すことができるようになりました。それは今まで全くうまくいかなかったことがウソのように。それは魔法のような変化の現れのように見えました。そしてその様子を観ていた私の心にも一緒に変化したかのような気付きが生まれました。あの深々としたお辞儀の姿勢は彼自身のもの、自然の彼の姿なのだ、と。そしてそれは先生があらゆる角度から彼の持っている本来の姿を引き出すために行った気配りの結果なのだ、ということを。最後に彼は、「よろしくお願いします！」と礼をします。「お、『よろしく』という言葉までこの子は付け加えたぞ」、と先生。“筋書のないドラマ”がこのようにして幕を閉じました。

子供のお辞儀の姿や言葉の使い方を指摘するときの、先生のその呼吸を合わせるかのような頃合いの見事さ、そして彼の身体から滲みでてきた自然な姿勢の変化、それらは見ている塾生にとって、いつもの実技からの気づきとはまた少し違った、しかしだからこそインパクトのある気づきの景色として広がった気がします。私にとっては先生の近刊のご著書を読んだ後に感じたものと似ているようにも思えました。今回はまだ純真な「一生懸命さ」を持つ子供の変化、それは彼が先生の指導を自らの身体に素直に映しだした結果なのだろうと思います。大人にありがちな邪心のようなものが無いゆえの、とてもストレートに心に迫ってくるものがありました。先生のご指導が、自分ではない他人を通してさえも強く響いてくること、それは、おそらく先生の気が紡ぎだすエネルギーの波のような変化を身体が知らずに感じ取っているからではないか、そしてそのエネルギーを自分は素直に映せているのだろうか、そういう気付きのなかにいることを感じました。

ご家族は近々海外に移住をするとのこと。おそらく彼はやはりここで見せた彼なりの明るい個性をもってことに当たっていくでしょう。先生は、海外は日本よりもっときつい、と言われました。それでも今回の彼への指導が塾生一人ひとりにそれぞれの気づきの種を蒔いたこと、それは、彼にとって、彼のご家族にとっての海外での生活を守り得ることの事前の証であったように思えます。

ガムテープを用いた実技がありました。テープをある長さに切って机に貼ります。それを少しずつ剥がすときの抵抗力を感じる実技で、何もしなければ問題なく剥がれますが、先生が気をかけると剥がれなくなる。これはテープ/机という物に対して分子、原子レベルで気が作用しているからだと。気は、人間などの生命に対しては、細胞に働きかけますが、物質に対してはその単位としての分子、原子に働きかけるのだと。このような実技を見ていると、心に自然と湧いてくるものがあります。先生の中では物も心も統一されている。そして道塾という場の参加者が示すように老若男女もない。いわゆる一本の矢印で表すような未来も過去もない。人間が勝手に作りだしたような境界がない、今という気の時空がそのまま無限に広がっている。そのようなイメージです。現状の科学では語ることが難しい実技ですが、人間の未来にとっては大事なことを物語っている実技なのだと思います。

テープの実技を5年生の彼が興味深そうに、なんでだろう？と言いながら見ていました。そのなんでだろうの素直な気持ちが彼の身体とともに気を土台にして培われていくことが、未来の一隅を照らす力となっていく、そんな気がします。ご家族は子供のことを心配し海外移住を決めたとのこと。そのことは日本の学校教育にとって、この道塾のような現場がもっと必要になってきていることを示しているとも感じました。今回の道塾会場にも置かれていましたが、先生が監修し、先生に学ぶ教師塾の方々による「宇城教師塾事務局編『教師が気づけば生徒が変わる！』どう出版（2023）」という本の意味が持つ重さがわかります。

道塾後、「5年生の彼が最初見せていた姿、行動は昔の自分と同じだ！」と吐露されている塾生がおられました。その気持ちは全くそのまま私自身のそれと重なります。おそらく今回参加の塾生が多様なそれぞれの感度で男の子の中に自らの内面にある同様の何かを感じ取ったのではないか、そしてその男の子の変化の様子は自らの未来への希望の姿として映ったのではないか、そんな思いが自分の中の気づきとともに浮かんできました。

どのような状況下においても先生はそれを気づきの指導の一環としての意味の場にしていきます。それは企業においてたゆまぬ先端技術開発の現場で見せてきた本質を求める若かりし日の先生のすがたであり、さらにまた、それは一貫した気の世界に生を預けているともいえる先生の、未来も過去も統一した今を塾生に示し続ける姿勢であり至誠の現れなのだとも思いました。

今回も熱いご指導ありがとうございました。今期もよろしくお願い申し上げます。